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    申論寫作素材之人物案例運用知多少

    2020-08-06 10:27:37| 來源:中公教育周圣杰

    無論是三五年沒有寫過作文的公考小白,還是具備一定公考經驗的備考大軍,對于申論寫作,大部分小伙伴的學習日常都苦惱于沒有素材可寫,沒有相關的案例積累。面對這樣的困惑,周圍的各種聲音都會告訴你,多看感動中國、時代楷模等優秀人物事跡,這樣的建議的確有其道理。不過,大家之所以聽了建議之后還是繼續苦惱,必然是因為方法沒有用到位。接下來,中公教育專家來告訴你,那些廣為流傳的人物素材究竟如何用。

    首先,我們要熟知人物事跡,萬萬不可將人物名字和事跡對應錯位,更不準寫錯別字,不能讓你的素材運用出現“硬傷”;其次,我們要學會運用“要素法”理清人物事跡,一般,我們可以按照“主體+處境+做法+結果+啟示”的方法進行事跡描述,當然,在描述人物事跡的過程中,可以結合現實運用情況選擇或是細致的描述,或是精煉的介紹;最后,落筆成文才是最為關鍵的環節,由于我們在考場上的作答時間有限,導致現場構思素材的時間十分緊張,那就需要我們自己平時勤動筆,多記憶,自己親筆寫出來的內容才是更方便記憶的,只有這樣,才能把日常的積累靈活而又充分的運用到考場上。

    下面,以2019年度感動中國人物為例,帶領各位小伙伴切身體會一下如何運用感動中國素材:【樊錦詩,敦煌研究院名譽院長,將大半輩子的光陰奉獻給了敦煌石窟。1963年,北大畢業后的樊錦詩,把大半輩子的光陰都奉獻給了大漠上的敦煌石窟。人們親切地喊她“敦煌的女兒”。

    為了敦煌,樊錦詩和丈夫兩地分居長達19年,兩個兒子出生后都沒有得到很好的照料,但她卻視敦煌石窟的安危如生命,扎根大漠,潛心石窟考古研究和創新管理,完成了敦煌莫高窟的分期斷代、構建“數字敦煌”等重要文物研究和保護工程。她還推動立法和制定莫高窟總體保護規劃,按百年大計千年大計來規范敦煌保護。

    2019年,她被授予“文物保護杰出貢獻者”國家榮譽稱號勛章和最美奮斗者稱號。81歲的樊錦詩一直還在為敦煌忙碌著......

    頒獎詞:舍半生,給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟,守住前輩的火,開辟明天的路。半個世紀的風沙,不是誰都經得起吹打。一腔愛,一洞畫,一場文化苦旅,從青春到白發。心歸處,是敦煌!

    上面是我們任何人都可以從網絡當中直接搜索到的感動中國人物事跡介紹和頒獎詞,接下來我們需要借助“要素法”把它寫成申論寫作需要的樣子,共兩種方法:一種是100字左右細致描述;另外一種是30字左右精煉描述。

    細致描述——從頂尖學府到茫茫戈壁,從而立之年到耄耋白發。“敦煌的女兒”樊錦詩,舍“小家”,為“大家”,用半個世紀的光陰扎根大漠,潛心石窟考古研究和創新管理。守住前輩的火,開辟明天的路,從青春到白發,詮釋著奉獻的真諦。

    精煉描述——(1)“敦煌的女兒”樊錦詩,憑一腔熱愛,心甘情愿舍半生光陰守護敦煌;(2)樊錦詩以志報國,由青春到白發,扎根大漠,窮盡一生護敦煌。

    運用這樣的方式,我們則把網絡提供給我們的較長篇幅內容以精煉的語言壓縮成了可以直接運用到申論寫作當中的文字,方便了記憶的同時也節省了考場上現場構思的時間。描述完案例之后,也要對案例有明確的定位,要清楚我們積累的這個案例可以運用到哪些寫作話題當中,比如樊錦詩的案例我們則可以運用到與“奉獻”、“堅持”等相關的話題當中。

    中公教育在此希望各位備考的小伙伴,能夠運用這樣的思路養成一個良好的學習習慣,堅持日常的案例寫作練習,積少成多,讓量變促成質變,自然能夠到考場上游刃有余。

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    (責任編輯:李茜)

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